Цвет:
Размер шрифта:
а
а
а
Интервал:
Изображения:
Вкл
Выкл
Все разделы

От инженерного мышления – к научному

Екатеринбургская МАОУ СОШ № 102 внешне выглядит как самая обычная школа. Типовое здание, расположенное в глубине строящегося квартала между Южным автовокзалом и микрорайоном Ботанический, от малолюдья не страдает, сюда без отбора идут очень разные дети. Но уже знакомство со школьным сайтом, а особенно – встреча с директором Натальей Викторовной Смирновой и завучем Ириной Валерьевной Ивлевой дает понять, что у школы есть очень хорошие амбиции. Мы заинтересовались действующей здесь Школой инженерного мышления, но это не исчерпывающая ее характеристика, а скорее отправная точка к разговору. 

Текст: Ирина Шаманаева

NRf161ff5f214fb322b14a8b3b3de6557b.jpg

– Мы выбрали эту программу, потому что нас не устраивали наши результаты по наукоемким предметам – математике, физике, химии, – рассказывает Наталья Викторовна, сама по первому образованию инженер-химик. –  Реализация программы помогла их повысить. Балл по ЕГЭ повысился. Кадры частично обновились. Пришли молодые учителя математики, вливаются в учебный процесс. По физике у нас прекрасный и опытный учитель-совместитель, и есть еще молодой учитель физики со своими новыми идеями и новыми предметами, которые формируют интерес к этой науке. Например, «Физика вокруг нас», «Физика в реальном мире». Дети должны понять, где она, эта физика, кроме учебника!

Главный идеолог и вдохновитель Школы инженерного мышления – филолог, учитель русского языка и литературы, заместитель директора Ирина Ивлева. Никакого противоречия здесь нет. «В программе развития прописано, что такое для нас инженерное мышление, – говорит Ирина Валерьевна. – Это не только знание физики, химии и биологии. Это прежде всего формирование деятельностного типа мышления. Умение работать с информацией, умение ее преобразовать. Мы занимаемся развитием критического мышления, смысловым чтением, пробовали ТРИЗ – пока не нашли вдохновителя, но это вопрос времени. И поэтому инженерное мышление у нас формируют и учителя русского языка, литературы, истории, обществознания. Плюс мы используем многие информационные ресурсы».

В каждом кабинете есть компьютеры, проекторы, мобильные устройства. Дети мастерски общаются с учителями в «Сетевом городе», для них нет проблем прикрепить презентацию, переслать текст или фотографию. Есть цифровые лаборатории, которые школа планирует использовать более интенсивно. Но проблема в том, что учителю тяжело обходиться без лаборанта. Подключать и настраивать оборудование приходится за счет времени урока.

NRdef20ffc98dffc8486bd513cc63672ad.jpg

В 5 классе проходит эксперимент – обучение по электронному учебнику. Точнее, по двум сразу, обычному и электронному. Родители сами захотели, чтобы дети шире овладевали информационными технологиями. Технология позволяет работать интегративно, например, к русскому языку и литературе присоединить историю, на физике – заходить в учебник математики и повторять правила вычисления. Это и полезно, потому что позволяет устанавливать и удерживать в сознании межпредметные связи, и просто удобно.   

– Вся наша деятельность пропитана инженерным мышлением, – делает вывод Наталья Викторовна. – Развлекательно-воспитательный компонент у нас в школе в последнее время уходит в сторону, мы делаем упор на образование. Школа должна давать больше образовательных ресурсов. Ее задача – научить, дать знания, выпустить детей, которые могут стать успешными людьми. Мы понимаем инженерное мышление как структурированное, аналитическое и прогностическое мышление, когда планируешь, рассчитываешь и получаешь конкретный результат. Именно на том месте, где родился! Мы учим детей ставить реальные цели. Многие мечтают о Москве. Да, там много возможностей. Но наша задача – открыть детям горизонты здесь. Сделать так, чтобы они поняли – нужно жить и облагораживать нашу малую родину. Мы обычная школа, в которую ходят дети из микрорайона. Большинство наших детей не утечет в столицы. И они не должны чувствовать себя ущербными, потому что остались здесь.

Наталья Викторовна считает, что любая деятельность должна иметь понятный детям смысл и достигать результата. Школа участвует в программе «Единая промышленная карта России»: детям устраивают экскурсии на предприятия. Казалось бы, что это такое для детей – приятное разнообразие после уроков, возможность прокатиться с друзьями в автобусе, съесть бутерброд, «потаращиться» на какие-то машины. Смысловой «сухой остаток» потом близок к нулю. В школе № 102 делают иначе. Перед экскурсией дети получают вводную – им объясняют, на какое предприятие они едут и зачем, каждому дают задание, и ребята внимательно смотрят и слушают, чтобы потом ответить на поставленные вопросы. Или еще, к примеру, школа активно сотрудничает с институтом атомной энергетики. Начальные классы ходят к ученым знакомиться с простыми физическими опытами, и уже два года проводятся совместные новогодние научные елки.  В этом году научно-исследовательская елка состоялась прямо в школе, ученые пришли и  провели с детьми мероприятия – не просто веселые, а содержательные, интеллектуально мобилизующие. Осмысленность каждого действия во много раз повышает мотивацию школьников и КПД педагогического труда.

Если учителя и школьники МАОУ СОШ № 102 невольно представились читателю какими-то односторонне развитыми технократами, то это совсем не так. Инженерное мышление плавно перетекает в научное мышление как таковое, и это касается как точных и естественных, так и гуманитарных наук. Дети с любыми способностями могут себя реализовать с первого класса, когда с ними начинает работать научный клуб «Эрудит». В старших классах на первый план выходит индивидуальная работа с учителем. Проводятся школьные научные конференции. Работы по русскому языку и истории традиционно хорошие, всегда выходят на районный уровень. Но учителям интересно подвигнуть ребенка к исследовательской работе, например, по физкультуре. Или послушать, как ученик доказывает, насколько убедителен в своих предвыборных речах был Дональд Трамп, анализируя его лексику и стилистику. А еще школа традиционно ведет огромную экологическую работу. Великий немецкий гуманист Ульрих фон Гуттен говорил: «Наука пробуждается, ум свободен: весело жить на свете!» Вот так и здесь, слушаешь учителей, ходишь по классам и понимаешь – где-то радость приносит общественная, культурно-массовая работа, а здесь людям, и взрослым, и юным, весело получать новые знания.

– За пять лет мы подняли школу на такой уровень, что к нам стараются попасть, – говорит директор. – В прошлом году мы были лучшим образовательным учреждением города. Но наши амбиции на этом не заканчиваются. Мы уже отправили заявку в министерство образования и науки РФ с идеей открытия школьного технопарка. Мы хотим объединить четыре позиции. Естественнонаучные эксперименты – у нас есть оборудование, и мы хотим найти для него место. Робототехника и Лего-конструирование. Блок, связанный с 3D принтером. И, наконец, медиатехнологии, школьная газета, радио, телевидение. Телевидения еще нет, но радио и газета есть, мы хотим поднять их на новый уровень. Если получим федеральное финансирование, все это будет реально. Мы свою мечту описали, а что будет – посмотрим. Мы всегда замахиваемся на большое, но за 5 лет уже стало реальностью немало наших идей.